在担任Zigazoo首席执行官期间，我大部分时间都在进行 Zoom通话，而且我还没有遇到另一个比视频会议更喜欢视频电话会议的人。我实际上已经注意到，来自纽约市和旧金山的专业人员要求打个电话，因为他们在所有的Zooming中都“不喜欢Zoom”或“有Zoom疲劳”。如果成年人有这种反应，我们真的会觉得美国的Zoom儿童重返长达数小时的视频电话会议，而不是亲自上学吗?

底线是长时间的Zoom通话不利于孩子的健康。以下是5个原因：

1.缩放是屏幕时间，太多的屏幕时间是不健康的

对于孩子来说，太多的屏幕时间不健康的所有原因都与孩子不整天上学的原因相同：肥胖，睡眠障碍和行为问题的发生率增加。美国儿科学会建议每天的屏幕检查时间不要超过2个小时，学校领导者应谨慎选择这一建议，以确保其学生的视频电话会议时间不超过2个小时，尤其是在各地区进行远程学习时针对整个学生群体。

2. Zoom只能捕获5种人类感官中的2种(而且效果不佳!)

除非技术使我们忘记，否则除了Zoom可以让我们体验的2种感官之外，我们还有3种感官：嗅觉，触感和味道。所有五种感官都是人类关系和经验的关键部分，仅凭视觉和听觉就无法复制教室的感官环境。令人费解的是，众所周知，即使Zoom上的视频和音频也不稳定且不同步。正如《纽约时报》在开始时所报道的那样，这些细微的声音和视觉问题迫使我们的大脑“竭尽全力填补空白”，并使“我们在不知为何的情况下隐约感到不安，不安和疲倦”。鉴于此，Zoom使完成学习过程中涉及的关键认知处理变得充满挑战。

3.缩放社交隔离

根据马斯洛的需求层次，孩子的生存和安全感之后的第三大基本需求是一种归属感。没有它，孩子们将无法建立自尊心或开始自我实现的旅程。在面对面的教室，午餐和操场上建立的友谊是儿童发展关键部分的基础。老师的情感和人际关系是许多孩子每天上学所需要的。但是，对视频电话会议的研究表明，建立令人满意的联系非常困难。与其将人束缚并赋予他们精力，不如将参与者与真实的人际关系隔离开，并使他们更加疲劳。

4.变焦不能促进儿童发育所需的关键性大脑断裂

休息是课堂体验中自然而重要的部分。无论是洗手间，快速活动，活动或课堂之间的过渡，社交时间，零食休息还是在上课时做白日梦，这些停顿都是在进行反思和进行基本的心理处理时。越来越多的证据“建设性的内部反思”对于儿童发展至关重要。在Zoom上，教师很难确定20或30个孩子的需求，而对于学生和教学负责人而言，自然而然地很难实现这些重要的休息。此外，屏幕的令人上瘾的性质阻碍了老师计划有效地进行任何有计划的休息的能力，因为孩子们继续在他们面前学习技术而不是自己的想法。

5. Zoom主要是用于讲座和以教师为中心的教学的工具

尽管Zoom具有分组讨论室和其他一些互动功能，但教室设置的主要用例是演讲。这种单向的，以教师为中心的教学方法不太有效比多方位的，基于项目的，以学生为中心的方法。当教师可以分配异步体验以促进更有意义的离线学习时，他们没有理由连续数十个孩子在Zoom上同步讲授4至8个小时。

我对老师和教育领导者的建议是，在本学年不要将长时间的Zoom召集排在议程之外。视频会议在教学日中可以发挥很小的作用，但除此之外，对孩子的社交，情感，身体，学术和大脑发育都无益。今年，我们根本无法承受不健康，孤立，无效的Zoom教育对整个美国儿童的伤害，而我们很快就会需要他们解决首先使我们来到这里的巨大而复杂的问题。