你们好，最近小未来发现有诸多的小伙伴们对于第一节课怎么给学生介绍自己，第一节课这个问题都颇为感兴趣的，今天小活为大家梳理了下，一起往下看看吧。

1、 做好心理调整，尽快进入教师角色。

2、 新教师所扮演的社会角色发生了根本性的变化。也就是从受教育者——学生到教育者——老师。这种质变使得两个角色的自我意识形成了极大的反差。

3、 其主要表现为学生角色的主导意识是班集体中的领导者，而教师角色的主导意识是班集体中的领导者。这两种自我意识的反差，迫使新教师必须改变以往扮演学生角色时的自我意识，尽快适应教学环境。

4、 从心理、思想、行为等方面承担社会对其角色的期待。

5、 作为一名新老师，我们应该在课前做好心理准备。

6、 对于一个新老师来说，首先，我们应该克服恐惧，树立自信。

7、 虚心请教老教师，得到他们的支持和帮助。

8、 (3)想象第一节课可能出现的问题以及针对问题的处理方法和补救措施。

9、 (4)主动深入班级，了解任何年级、班级学生的班风、学风、知识基础，与学生建立感情。

10、 精心准备第一堂课，才能打好“第一仗”

11、 教学实践证明，备课好是上好课的前提，教师备课越充分，教学效果就会越好。备课是教师在教学工作中掌握主动权的重要环节，也是教师提高教育思想、专业水平和教学艺术的重要途径，因此，在第一节课之前，

12、 上课要认真备课。备课好不是一件简单的事情，需要深入学习大纲。从教学过程看，要明确教学目的，明确教学层次，突出重点，突破难点；就教学语言而言，要生动、活泼、有趣、有逻辑性。

13、 通俗易懂；从教学形式上，要做到教学方法灵活，启发得当，教学步骤严谨紧凑。

14、 上课的对象是学生，所以新老师一定要了解学生的实际情况，做好准备，否则课没准备好，你的第一节课肯定也没上好。学生的实际情况如何？第一，学生的学习热情，

15、 也就是学生要不要上你的课？你开心吗？为什么？二是学生学习的科学情况。学生会学吗？你是怎么学习的？有什么问题？第三，学生对预科知识和能力的掌握，

16、 也就是说，你掌握了新课要用到的相关预备知识了吗？相关能力是什么？如果老师不了解学生的实际情况，课堂必然会脱离学生的实际，学生也会因为老师听不懂或讲得太轻松而对你的课失去信心或兴趣。

17、 不知道有多少老师课前没有给学生做好准备，结果第一节课就因为不了解学生而败下阵来，后悔不已。了解的方式有很多，比如阅读资料、召开座谈会、个别谈话、进行摸底测试、家访等。如果你对学生情况了解透彻，没有上过课，

18、 所有学生的名字都能叫出来，为第一节课的成功打下基础。

19、 反复“试教”，总结利弊

20、 课前认真做好试讲，是保证上好课不可或缺的环节。新教师要认真研究和准备第一节课的教材、组织教学方法、教学手段和教学仪器，并在一定范围内进行“预习”，提前模拟角色。如果你想上好第一堂课，

21、 教案必须掌握得非常熟练，这是第一节课非常重要的因素。通过“预习”，可以及时发现存在的问题，并逐一纠正。一个精彩的教案写好之后，老师要不断的熟悉教案。到什么程度？如果时间允许，

22、 最好能意识到，听课的时候最好不要看教案。熟悉教案，上课就有余力，就能更好地即兴发挥。上课不看教案，还能把课讲得很好的老师，是最受学生欢迎和敬佩的。因为学生对老师的讲课很精通，

23、 我看到了老师的工作负责，业务精湛，精益求精。那些上课不停看教案，讲课结巴的老师，很快就会威信扫地。学生认为一个不备课就来上课的老师，绝对是一个不负责任的老师。

24、 重视课后小结

25、 课后认真进行课堂教学分析，及时总结教学经验，改进教学，是提高课堂教学质量不可缺少的一环。有些新教师认为上完课就没事了，很少及时进行自我分析，这种做法，不利于总结、结累、借鉴和提高，

26、 势必影响新教师教学水平的提高。因此，新教师在上完第一堂课后，都必须及时进行自我分析。即上完课后都要及时回顾备课和上课过程，分析在本堂课中有哪些较好地实现了原定计划，

27、 还有什么不足；课上发生的自己没有预料到的情况，自己是如何应变处理的，并进行分析；哪些问题在备课时没有考虑到；学生在学习中有哪些反应；下堂课教学要着重注意些什么等等。分析的结论记录下来，

28、 作为下阶段备课和上课的参考，这样做的同时，也增加了自己的教学经验。

29、 充分发挥新教师的“首因效应”

30、 教学实践表明：教师留给学生的第一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学中也十分强调：“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响”。因此，新教师在第一次与学生接触时，

31、 就要注意自己与学生初交中的形象塑造，力求一开始就给学生形成一个美好的印象。为此，新教师与学生第一次见面时，应设计好自已的仪表，要给人以和蔼可亲之感，与学生谈话要表现出关心、体贴，

32、 力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象，从而为自己的后继教学创造良好的条件。

33、 注重感情因素，建立良好的师生情感

34、 在教学实践中，笔者深深地体会到，知识传播中蕴含着师生的情感因素，在第一堂课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含“情”。

35、 通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情夫感染学生、激励学生。上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。实践证明，

36、 亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活跃、便于调动学生的学习积极性；而想用板着面孔。不苟言笑来显示自己的权威。其结果是使学生对教师敬畏而不是敬重，

37、 用心灵的窗户——眼睛与学生交流信息、感情，可达到意想不到的效果。在上课过程中、教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课；注视可制止学生的违纪行为，

38、 既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，影响其他同学，一举两得，可谓“此时无声胜有声”，新生进入学校后人生地不熟。他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。在第一堂课中，

39、 教师一定要抓住学生的这个心理特征及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来，取得学生的认可，为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础。

40、 注重业务水平的发挥，使学生感到你是位可信老师

41、 第一堂课与一般课不同，一般课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一堂课内容则不受教材的限制。更多的是充分运用教师渊博的知识。发挥自己的优势，上活上好这堂课，这就要求教师认真备好课，

42、 把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来，合理地安排教学过程，课堂上的每一句话，都要围绕主题开展。同时要精心设计板书，处理好语言的叙述与板书之间的关系，使学生感到有节奏感，不致于使课堂沉闷、单调。

43、 其次是脱稿授课，这样有利于把课讲活，学生觉得这位老师对课程熟悉、有水平。

以上就是第一节课这篇文章的一些介绍，希望对大家有所帮助。